genellik
Dyscalculia, taşıyıcıda sayılar için belirgin bir anlam eksikliğine neden olan spesifik bir öğrenme bozukluğudur.
Diğer spesifik öğrenme bozuklukları (disleksi, disgrafi, vb.) Gibi, dyscalculia, genellikle ilkokulların başlamasından kısa bir süre önce veya hemen sonra ortaya çıkan doğuştan ve kalıcı bir sakatlıktır.
Tanı yolu oldukça karmaşıktır ve uzman bir ekibin müdahalesini gerektirir.
Günümüzde, dyscalculia'dan muzdarip olanlar, matematiksel ve aritmetik becerilerinin özel olarak geliştirilmesi için bir destek programına güvenebilirler.
Dyscalculia nedir?
Dyscalculia, matematiksel ve aritmetik kavramları anlamada ve taşıyıcıdaki kişi sayısının manipülasyonunu ve amacını öğrenmede zorluklara neden olan özel bir öğrenme bozukluğudur.
Uzmanlar, diskalculiyi " sayılar için anlam eksikliği " olarak tanımlamaya meyillidir.
Tipik olarak, dyscalculia genç yaşta ortaya çıkan bir problemdir - ya da sadece okul yıllarından ya da erken okul yıllarından önce - ve yaşam boyu korunur.
Yaygın görüşe rağmen, diskalkülili denekler ortalama zekâya sahip kişilerdir.
DOĞRU BİR BOZUKLUK Mudur?
Doktorlar ve uzmanlar diskalculinin doğuştan gelen bir durum olduğuna inanır.
Diğer bir deyişle, dyscalculia ile özne, sayıları tam anlamıyla olmasa bile kıtlıkla doğardı.
ACALCULIA SENİMİ NEDİR?
Dyscalculia'nın acalculia ile eşanlamlı olduğuna inanılıyor.
Bununla birlikte gerçekte, dyscalculia ve acalculia iki farklı problemdir: acalculia matematiksel hesaplamalar yapmanın tamamen imkansızlığıdır, genellikle beyin hasarı sonucu ortaya çıkan bir imkansızlıktır.
epidemioloji
Ayrıca kesin tanı ölçütlerinin bulunmamasından dolayı, genel popülasyonda diskalculinin tam olarak görülme oranı bilinmemektedir.
En güvenilir istatistiksel araştırmalara göre, ilkokul çağındaki çocukların% 6-7'si diskalküliden muzdarip olacaktır.
Üstelik, öncekilerle benzer çalışmalara göre, diskalculili gençlerin neredeyse% 50'sinin, çoğu insan tarafından kesinlikle bilinen bir duruma atfedilen, okuma ile ilgili problemleri olduğu görülmektedir.
Henüz açıklığa kavuşturulmamış nedenlerden ötürü, dyscalculia DEHB'li bireylerde ( dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu ), Turner sendromlu kadınlarda (kadın genetik bozukluğu) veya bireylerde normalden daha sık görülen bir hastalıktır. spina bifida .
ÖĞRENME BOZUKLUKLARI: NEDİR?
Özel öğrenme engelleri engellerdir (hastalıklar değil!) Hangi, taşıyıcı olanlarda, okuma, yazma ve hesaplamada bariz sorunların bir nedenidir.
Öğrenme güçlüğü arasında, diskalculiye ek olarak, önceden belirtilen disleksi, distografi ve disgrafi yer alır .
Nedenler
Dyscalculia'nın kesin nedenleri gizemli kalıyor.
Son yıllarda, araştırmacılar aşağıdakiler de dahil olmak üzere çeşitli nedensel teoriler önermeye çalıştılar:
- Genetik kalıtsal bir teori
- Beyin anormalliklerinin varlığına bağlı bir teori
- Bir çevre teorisi
GENETİK-MİRAS KURAMI
Bazı araştırmalar, bazı ailelerde diskalculinin tekrarlayan bir hastalık olduğunu bulmuştur.
Bu ilginç gözlem araştırmacıları, diskalculinin, ebeveynlerden bazı spesifik anormal genlerin çocuklarına geçişiyle bağlantılı kalıtsal bir durum olduğu varsayımına itmiştir.
Dyscalculia'ya neden olacak gibi görünen genetik anomaliler şimdilik bilinmemektedir.
Uzmanların istekleri, bu tür genetik değişiklikleri, matematiksel ve aritmetik beceriler üzerindeki etkilerini daha iyi anlayacak şekilde tanımaktır.
KURAM, SERERBRAL ANOMALELERİN VARLIĞINA BAĞLI
Modern tanısal görüntüleme araçları sayesinde, bilim adamları normal insanların beynini diskalculili insanların beyniyle daha ayrıntılı olarak görebilmiş ve karşılaştırabilmişlerdir.
Karşılaştırma gerçekten ilginç bir şey ortaya çıkardı: görüntülerden beyin yüzeyinde, beyin kalınlığında ve beyin hacminde farklılıklar vardı.
İlginç bir şekilde, bu farklılıkların içinde bulunduğu alanlar, insanda, matematiksel kavramların öğrenme, hafıza ve ezberlemesi için kullanılan alanlardır.
ÇEVRE KURAMI
Öncül: Bir çevresel faktör, bir bireyin yaşamını bir dereceye kadar etkileyebilecek herhangi bir durum, olay veya alışkanlıktır.
Bazı çalışmalar diskalculia ile taşıyıcının alkole maruz kalması arasında bir korelasyon olduğunu göstermiştir. Başka bir deyişle, hamile bir kadın tarafından alkol alımı, çeşitli olası sonuçlar arasında diskalculiye de sahip olabilir.
Ayrıca, diğer çalışmalara göre, sayılar için bir anlam eksikliği, erken doğum ve düşük doğum ağırlığını etkileyebilecekleri görülüyor.
Belirtiler ve Komplikasyonlar
Ayrıca bakınız: Belirtileri Dyscalculia
Dyscalculia'nın semptomları ve belirtileri çoktur.
Semptomatik tablo konudan özneye göre önemli ölçüde değişebilir, bu nedenle diskalculili her hasta ayrı bir vakayı temsil eder.
Belirtildiği gibi, hastalığın ilk klinik belirtileri genç yaşta ortaya çıkar; Ancak, daha olgun yaşta başlaması hariç değildir.
PRESCÜLER ÇAĞIN ÖZELLİKLERİ VE TİPLERİ
Okul öncesi dönemde dyscalculia varlığı şunları içerir:
- Bir nesneye sayı saymayı ve atamayı öğrenme zorluğu.
- Sayısal sembollerin tanınmasında zorluk. Bu, hastanın örneğin bir kağıda yazılan 7 sayısını "yedi" kelimesine bağlayamadığı anlamına gelir.
- Rakamları gerçek hayattaki durumlara bağlamada zorluk. Örneğin, 3 nesnenin varlığını gören bir durumla karşılaştığında, hasta (bunu düşünemediği için) 3 sayısını kullanması gerektiğini bilmiyor.
- Rakamları hatırlamakta zorluk.
- Nesneleri boyuta, şekle ve renge göre sıralamada zorluk.
- Temel matematiksel kavramların nasıl sayılacağını ve / veya sayıldığını bilmek, sayıların kullanımını içeren oyunlara kendini adamak zorluğu.
İLKÖĞRETİM OKULU VE MEDYA YAŞININ Belirtileri ve Tipik Yönleri
İlkokul ve ortaokul çağında diskalkülinin varlığı şunları içerir:
- Sayı ve sembolleri tanımada zorluk.
- Basit ekleme gibi temel matematiksel kavramları öğrenme ve hatırlama zorluğu 2 + 4 = 6.
- "+", "-" vb.'nin doğru şekilde tanımlanması ve kullanılması zorluğu.
- Parmaklarla yapılan sayma ile karşılaştırıldığında daha gelişmiş sayma stratejileri kullanmanın zorluğu (en basit olanı ilk öğrenen).
- Rakamları doğru yazarken zorluk.
- Matematik problemlerini çözmede zorluk.
- Sağı soldan ayırma zorluğu ve zayıf bir yön duygusunun varlığı.
- Bazı oyun veya spor faaliyetlerinden kaynaklanan telefon numaralarını ve puanları hatırlamakta aşırı zorluk.
- Günün saati okuma ve raporlama zorluğu.
- Basit sayısal stratejiler bilgisini içeren oyunlara kendini adamak zorluğu.
YÜKSEKOKUL ÇAĞININ ÖZELLİKLERİ VE TİPLERİ
Lise çağında diskalkulinin varlığı:
- Matematik ve aritmetik kavramlarını günlük yaşamdaki durumlara uygulamada güçlük. Örneğin, hastanın para meseleleriyle ilgili sorunları var: toplam maliyeti nasıl tahmin edeceğini bilmiyor, muhtemel bir para birimi değişikliğini öngöremiyor.
- Örneğin bir tarif için bir bileşen gibi şeyleri ölçmede zorluk.
- Bir grafikte veya bir tabloda bilgi toplamada zorluk.
- Aynı matematik problemini çözmek için farklı yaklaşımlar bulmakta zorluk.
- Mesafelerin veya hızların değerlendirilmesini gerektiren faaliyetlerde aşinalık. Dahil olan aktiviteler arasında bazı sporlar ve hatta araç kullanımı bulunmaktadır.
DISCALCULIA VE GÜNLÜK YAŞAM
İkincisi olumsuz etkilediği için günlük yaşam, diskalküliden etkilenebilir:
- Sosyal etkileşim Dyscalculia hastaları, özellikle normal akranlarıyla karşılaştırdıklarında matematiksel zorluklarının farkında olurlar. Bu sosyal izolasyona, düşük özgüvene ve yeni dostluklar kurmakta ve var olanları sürdürmekte güçlüklere neden olabilir.
- Oryantasyon yeteneği . Hastalar sağdan soldan ayırt edemezler, bu nedenle bazı yazılı veya sözlü endikasyonları takip etmek zorunda kaldıklarında kaybolabilirler.
Ek olarak, dyscalculia olan nesneler nesneleri, binaları ve diğer benzer şeyleri hayal etmek için mücadele eder, bu nedenle bu, belirli bir hedefe ulaşmayı daha da zorlaştırır.
- Fiziksel koordinasyon kapasitesi . Dyscalculia olan bireyler, aralarındaki ve nesneler arasındaki mesafeyi tahmin etmekte problem yaşarlar. Bu hareketlerde belirli bir gariplik içerir.
- Para yönetimi Dyscalculia'lı insanlar, maliyelerini yönetmek için zorlanıyorlar ve farklı kalemler aldıklarında ne kadar harcayacaklarını tahmin ediyorlar.
Döviz değişimi oldukça karmaşık bir işlem olabilir.
- Zaman yönetimi Dyscalculia olan hastalar geçen zamanı ölçmekte güçlük çekerler; ayrıca kısa sürelerin sürelerini değerlendirmede problemleri var.
- Diğer yetenekler Dyscalculia olan insanlar hareketli nesnelerin hızını değerlendiremez. Bu sürüş, bisiklete binme, vb. Çeşitli zorluklar içerir.
DISCALCULIA İLE İLGİLİ ŞARTLAR
Halen bilinmeyen nedenlerden dolayı, diskalculia, disleksi, DEHB, matematik kaygısı, Turner sendromu, frajil X sendromu ve Gerstmann sendromu ile ilişkilidir.
Şu anda, dyscalculia alanındaki doktorlar ve uzmanlar, ikincisi ile yukarıda bahsedilen ilgili sorunların ortaya çıkması arasında bir bağlantı olup olmadığını anlamaya çalışıyorlar.
tanı
Genel olarak, dyscalculia'nın tespiti için tanısal prosedür, bir profesyonellerden oluşan bir ekibi (doktorlar, konuşma terapistleri, psikiyatrlar, psikologlar ve öğrenme bozuklukları konusunda uzmanlar da dahil) içerir ve gereken en az üç adım (veya adım) sağlar:
İlk aşama veya 1. adım
Hastanın sağlık koşullarını analiz etmeyi ve diskalculia hakkında düşünmeye yol açan sorunları değerlendirmeyi amaçlayan objektif bir muayeneden oluşur.
İncelenen denekler genellikle çok genç oldukları için, fiziksel muayeneyi yapanlar için ebeveynlerinin yardımından yararlanmak çok önemlidir.
Bu evre, inceleme altındaki bireyin DEHB, disleksi, vb. Muzdarip olup olmadığını, yani diskalculili hastalarda tekrarlayan koşullar olup olmadığını anlamayı mümkün kılar.
İkinci aşama veya 2. adım
Öğrenme bozuklukları konusunda bir uzmana danışmaktan ibarettir.
Uzman, şüpheli dyscalculia vakasını problemli becerilerin neler olduğunu anlamak için faydalı olan bazı spesifik testlere tabi tutmayı sağlar. Testler şunları içerir: normal ve ters sayma egzersizleri, sayısal yazma egzersizleri, matematiksel egzersizler, şekil tanıma egzersizleri, büyüklük sırasını anlama testleri ve son olarak hastanın gözlemi matematik okulu dersleri.
Kesin tanı konusunun büyük bir kısmı bu testlerin sonucuna bağlıdır.
Bu ikinci adımdan güvenilir bilgi edinmek için, doktorlar ve uzmanlar hastayı muayene edilmekte olduğunun farkında olmamak için gerekli olduğuna inanmaktadır.
Üçüncü aşama veya 3. adım
Önceki testlerin rapor ettiği tüm sonuçların değerlendirilmesinden ibarettir. Bu aşamada, doktorlar ve uzmanlar işbirliği yapar ve fikir alışverişinde bulunur.
Ayrıca, sınava girecek öğrencilere matematiksel ve aritmetik becerileri ile ilgili bir karar verir ve devam etmekte olan sorunlara en uygun destek programını oluşturur.
Destek stratejileri
Öncül: Dyscalculia, diğer belirli öğrenme bozuklukları gibi , kalıcı bir sakatlıktır, bir hastalık değildir. Bu nedenle, terapilerden veya tedavi tekniklerinden bahsetmek yanlıştır ve bazı okuyucuların iyileşmenin sağlanabileceğine inanmasına neden olabilir.
Başka bir deyişle, dyscalculia olan bir birey hiçbir zaman matematiksel, aritmetik, hesaplama vb. Beceriler edinemez. sağlıklı bir insanın
Bugün, dyscalculia olan bireyler, mevcut matematiksel ve aritmetik zorlukları telafi etmek için asıl amacı sayısal ve hesaplama becerilerini geliştirmek olan bazı destek stratejilerine güvenebilirler.
Pratik terimlerle, dyscalculia vakalarında sağlanan destek stratejileri, eğitim müdahaleleri ve araçların kullanımı, çoğunlukla teknolojik nitelikte, telafi edici araçlar ("telafi edici" nedeniyle hasta eksikliklerini telafi ettikleri için) denilen araçlardan oluşmaktadır .
EĞİTİM MÜDAHALELERİ
Eğitimsel müdahaleler, aşağıdakileri içeren özel öğretim stratejileridir:
- Matematiği gerçek hayata bağlayan somut örneklerin kullanımı.
Bu, hasta sayıları için duyguyu güçlendirmeye hizmet etmelidir.
- Sorun giderme için görsel referansların (çizimler, hareketli nesneler vb.) Kullanılması.
- Yönetilebilir miktarlarda alıştırmalar ve matematiksel görevler, hastanın işle aşırı yüklenmediğini hissetmesi.
- Yeni konulara geçmeden önce yeni öğrenilen matematiksel becerilerin gözden geçirilmesi ve yeterlilikler arasındaki bağlantının ne olduğunun açıklanması.
- Derslerin daha küçük bloklara (ya da parçalara) bölünmesi. Bu yaklaşımla öğretmen, bireysel ders blokları sırasında verilen çeşitli kavramları anlamak için hangi matematik becerilerinin gerekli olduğunu anlayabilir ve hastanın anlamasını sağlayabilir.
- Kağıdın parçalarının kullanılması, hastanın henüz karşı karşıya olmadığı sorunları ve matematiksel işlemleri kapsar. Bu şekilde, dyscalculia ile özne aynı anda tek bir alıştırmaya odaklanır ve kendisi için özellikle zor olan bir dizi görevi görmekten alıkoymaz.
- Matematiksel oyunların alıştırmalar yerine kullanımı, hesaplamalar ve işlemler yaparken hastanın biraz eğlenebileceğini ve matematik problemleri karşısında daha rahat hissedecek şekilde kullanılması.
Sözde eğitim müdahaleleri ile başa çıkmak için, bunlar belirli öğrenme bozuklukları alanında özel bir hazırlık yapan öğretmenlerdir .
Günümüzde, gittikçe daha fazla sayıda okul, öğretim kadrosunda, sadece diskalculiyle değil aynı zamanda disleksi, disgrafi vb. Konulara yardım edebilecek bu tür hazırlıklara sahip insanlara sahiptir.
Eğitimsel müdahalelerle ilgilenen öğretmenler tipik olarak bir seferde bir hastayla (bireysel dersler veya bire bir dersler) veya küçük bir hasta grubuyla çalışır.
Bunun nedeni çok basittir ve semptomlara adanmış bölümde ifade edilen bir konsepte bağlanır: dyscalculia olan her birey kendi içinde bir durumu temsil eder ve (başka bir konuda çok etkili olmayabilir) spesifik desteği hak eder.
KARŞILAŞTIRMA ARAÇLARI
Telafi araçları, temel olarak yazılım / PC cihazları, Pisagor masaları, hesap makineleri ve ses kayıt cihazlarından oluşur .
Bununla birlikte, telafi edici araçlar arasında, teknolojik olmayan stratejilerin ayrıca şunları içerdiğine dikkat etmek önemlidir: Matematik dersinde görevleri yerine getirmesi için hastaya daha fazla zaman verilmesi ve sınıf alıştırmaları sırasında çözülecek sorunların sayısının azaltılması.
Telafi edici araçları (ve amaçlarını) karşılaştırmak için, dyscalculia uzmanları ve diğer belirli öğrenme bozuklukları, bunları “ kısa görüşlü bir kişi için gözlük ” olarak tanımlamaya meyillidir.
İtalya'da, telafi edici araçların, diskalculisi olan insanlara destek olarak kullanılması, yasalarca da zorunludur (tam olarak, 170/2010 sayılı yasa).
Önemli not!
Bazıları telafi edici araçların, diskalculili kişilerin okullarını kolaylaştıracağını ve çalışma yükünü daha az külfetli hale getirdiğini düşünebilir.
Bununla birlikte, durumun böyle olmadığını belirtmekte fayda var: okul bağlamında, telafi edici araçlar ne kolaylaştırma ne de bir avantaj değildir, bu nedenle kullanımlarına yönelik herhangi bir eleştiri gereksizdir.
AİLE PARÇALARI
Dyscalculia olan bir kişinin matematiksel ve aritmetik becerilerinin güçlendirilmesi sürecinde, ebeveynler temel bir destek unsurunu temsil eder.
Dyscalculia'dan muzdarip olanlara yardım etmek için mutlaka bir matematik uzmanı olmak gerekmez; Bu nedenle, matematiksel ve aritmetik açıdan kendilerini çok yetenekli bulmayan ebeveynler, çocuklarına sağır edici bir hata yapma konusunda yardımcı olmak için bir öncülden feragat eder.
En yaygın olarak babalara ve diskalculili çocukların annelerine verilen konseyler arasında:
- Dyscalculia ve etkileri hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenin . Bozukluğa dair doğru bir bilgi sahibi olmak, ebeveynin çocuktan, zorluk yaratabilecek veya mevcut sorunları ortaya çıkarabilecek tüm durumlardan kaçınmasını sağlar.
Dyscalculia olan bir kişi için, daha az sıklıkta zorluk yaşamak, sakatlıklarını daha iyi yaşamak anlamına gelir: daha az rahatsızlık, daha az endişe, daha fazla özgüven, vb.
- Matematik ile oynamak Sayıları günlük aktivitelere veya evdeki mevcut nesnelere bağlamak anlamına gelir. Bu hesaplama egzersizlerini daha kolay ve daha az anksiyogenik hale getirir.
- Dikkat dağıtıcı olmayan iş istasyonları oluşturun . Bu şekilde, hasta hesaplama alıştırmalarına ve çözülmesi gereken sorunlara% 100 konsantre olur.
- Çocuğa kullanımı kolay bir hesap makinesi sağlayın .
- Kişisel güven üzerinde çalışmak, çocuğunuzu güçlü yanlarına odaklanmaya teşvik etmek. Güçlü yanların kullanılması, mevcut boşlukların ve zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olur.
- Çocuğun geçen süreyi, alarmlar, alarmlar vb. Yoluyla izlemesine yardımcı olun .
- Çocuğun çabalarını tanıyın, hatta basit hesaplama egzersizlerini çözerken onu övün. Bu aynı zamanda benlik saygısını arttırmanın ve rahatsızlığı azaltmanın, matematiksel ve aritmetik problemlerin yarattığı bir yoldur.
BAZI GÖZLEMLER
Ne yazık ki, şu anda, dyscalculia ve nedenleri hakkında bilgi hala zayıf.
Hastalığın bu zayıf anlayışı, bilgisayar becerilerini ve sayılar için anlamını arttırmayı amaçlayan azaltılmış sayıda destek araçlarını içerir.
prognoz
Dyscalculia gibi kalıcı bir sakatlık için, olumlu bir prognoz hakkında konuşmak garip ve hatta uygunsuz olabilir.
Ancak, sayısal ve hesaplama kapasitelerini güçlendirme yolunun daha etkili, daha erken başlar.
Başka bir deyişle, erken dönemde destek stratejileri uygulayan bir dyscalculia hastası, gelişimin başlangıcını geciktiren bir dyscalculia hastasına daha fazla fayda sağlar.
